SERTIFIKASI PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS VII


DISUSUN OLEH :

DIANA SIMAMORA
NIP. 19580509.198302.2.002



SMP NEGERI 1 TAMBUN SELATAN
KABUPATEN BEKASI
2010
PEMETAAN ASPEK PENILAIAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan
Kelas / Semester : VII/1
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila



Kompetensi Dasar
Indikator Aspek Penilaian Penilaian
Penguasaan Konsep & Nilai Penerapan 1 2 3 4 5
1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat. • Mendefinsikan nilai, norma, kebiasaan, adat istiadat.
• Menjelaskan hubungan antara konsep nilai, norma, kebiasaan dan adat istiadat dalam kehidupan bermasyarakat.
• Menjelaskan macam-macam dan sumber norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan yang berlaku di masyarakat.
• Menjelaskan arti penting pelaksanaan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
• Menunjukkan contoh perbuatan yang sejalan dan tidak sejalan dengan norma yang berlaku di masyarakat.  
 
 
 

 
1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga Negara.

• Menjelaskan hakekat hukum bagi kehidupan berbangsa dan bernegara.
• Menguraikan unsur, tujuan, fungsi dan manfaat hukum bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
• Membandingkan jenis-jenis pembagian hukum nasional.
 







 

• hukum publik dan hukum privat dalam hal kepentingan yang diaturnya.
• Menjelaskan arti pentingnya kepatuhan warga Negara terhadap norma yang berlaku bagi keharmonisan hidup bermasyarakat, 



 
• hukum publik dan hukum privat dalam hal kepentingan yang diaturnya.
• Menjelaskan arti pentingnya kepatuhan warga Negara terhadap norma yang berlaku bagi keharmonisan hidup bermasyarakat, berbangsa, bernegara.
Menunjukkan sikap patuh terhadap norma hukum dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
• Menunjukkan sikap patuh terhadap norma hukum dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.  
 
 
1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

• Menunjukkan contoh perilaku penerapan norma, kebiasaan, adati stiadat dalam masyarakat.
• Mempraktekkan perilaku yang sesuai dengan norma yang berlaku di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat.    




Standar Kompetensi : 2. Mendeskripsikan Makna Proklamasi Kemerdekaan dan Konstitusi Pertama.


Kompetensi Dasar

Indikator Aspek Penilaian Penilaian
PenguasaanKonsep & NIlai Penerapan
1 2 3 4 5
2.1 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. • Menjelaskan hakekat dan pentingnya kemerdekaan suatu bangsa dalam mewujudkan cita-cita nasional.
• Menggambarkan perjuangan rakyat Indonesia melawan penjajah dalam kurun waktus ebelum tahun 1908 s/d 1959. 







 
2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. • Mernggambarkan suasana sidang penetapan konstitusi pertama 18 agustus 1945.



2.3 Menganalisa hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945. • Menjelaskanmaknapentingnyakonstitusi bagi suatu bangsa.
• Menganalisis hubungan proklamasi kemerdekaan RI dengan UUD 1945.  





2.4 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. • Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.






Keterangan Teknik Penilaian :
1. Tes Tulis
2. Unjuk Kerja
3. Proyek
4. Produk
5. Sikap (Skala Sikap)
6. Portofolio

























PREDIKSI WAKTU


Nama Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganagaraan
Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : ………………………………
No. Bulan JumlahMinggu MingguEfektif
Yang Ada TidakEfektif
1 Juli 4 Minggu 2 Minggu 2Minggu
2 Agustus 5 Minggu - 5Minggu
3 September 5 Minggu - 5Minggu
4 Oktober 4 Minggu - 4Minggu
5 November 4 Minggu - 4Minggu
6 Desember 4 Minggu - 4Minggu
7 Januari 4 Minggu 1 Minggu 3Minggu
Jumlah 30 Minggu 3 Minggu 27 Minggu
I. Banyaknya minggu dalam satu semester. .
II. Banyaknya minggu efektif
Minggu efektif : 30 minggu – 3 minggu = 27 minggu
III. Alokasiwaktuuntukmingguefektif
a. Standarkompetensinomor : 1 : 9 minggu
1. Kompetensidasar 1.1 : 4 minggu
2. Kompetensidasar 1.2 : 3 minggu
3. Kompetensidasar 1.3 : 2 minggu
b. Standarkompetensinomor : 2 : 8 minggu
1. Kompetensidasar 2.1 : 2 minggu
2. Kompetensidasar 2.2 : 2 minggu
3. Kompetensidasar 2.3 : 2 minggu
4. Kompetensidasar 2.4 : 2 minggu
c. Ujikompetensi : 2 minggu
d. Ujikompetensi semester 1 : 1 minggu
e. Remidi/perbaikan : 1 minggu
f. Pembagianraport : 1 minggu
g. Peringatan HUT ProklamasiKemerdekaan RI : 1 minggu
h. Cadangan : 4 minggu

Mengetahui, Tambun Selatan…….,2010
Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran PKN




Dra.Hj. Budi Windarti, M.Pd Diana Simamora
NIP. 19610312 198103 2 003 NIP. 19580509.198302.2.002
PROGRAM TAHUNAN


Nama Sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganagaraan
Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : ………………………………

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Waktu
1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat. • Menjeaskan hakikat norma
• Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat
• Menguraikan macam-macam norma 8 x 40 ‘
1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga Negara • Menjelaskan pengertian hukum
• Menjelaskan pembagian hukum menurut sifat, bentuk dan isinya
• Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan masyarakat
• Menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu Negara
• Menunjukkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan sehati-hari 6 x 40 ‘
1.3 menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. • Memberikan contoh penerapan norma, kebiasaan dan adat istiasat yang berlaku dalam masyarakat 4 x 40 ‘
2 Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. 2.1 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan • Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan
• Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu Negara
• Menunjukkan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 4 x 40 ‘
2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama • Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
• Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 4 x 40 ‘
2.3 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 • Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia
• Menjelaskan hubungan antara proklamasi dengan UUD 1945 4 x 40 ‘
2.4 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama • Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana sidang PPKI untuk mengesahkan UUD 1945 4 x 40 ‘
3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Asasi Manusia (HAM). 3.1 Menguraikan hakikat hukum dan kelembagaan HAM. • Menjelaskan pengertian HAM
• Menyebutkan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia
• Menyebutkan lembaga-lembaga perlindungan HAM
• Menjelaskan latar belakang lahirnya perundang-undangan HAM nasional 6 x 40 ‘
3.2 Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakkan HAM • Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM di lingkungan masyarakat.
• Mengemukakan cara-cara penanganan pelangaran HAM 4 x 40 ‘
3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM • Menguraikan peranan lembaga perlindungan HAM.
• Menyebutkan pasal-pasal dalam UUD 1945 hasil amandemen yang berkaitan dengan HAM 2 x 40 ‘
3.4 Menghargai upaya penegakkan HAM • Menunjukkan sikap positif terhadap Upaya penegakkan HAM di wilayahnya.
• Menampilkan sikap positif terhdap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya. 2 x 40 ‘
4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat 4.1 Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat. • Menjelaskan hakikat kemerdekaan mengemukakan pendapat
• Mengkaji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat
• Mendeskripsikan konsekuensi kebebasan mengemukakan pendapat 2 x 40 ‘




4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
• Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat
• Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
• Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4 x 40 ‘
4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab • Menunjukkan sikap positif terhdap penggunaan hak mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4 x 40 ‘











Mengetahui, Tambun Selatan…….,2010
Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran PKN







Dra.Hj. Budi Windarti, M.Pd Diana Simamora
NIP. 19610312 198103 2 003 NIP. 19580509.198302.2.002





PROGRAM SEMESTER


NamaSekolah : SMPN 1 Tambun Selatan
Mata Pelajaran : PendidikanKewarganagaraan
Kelas / Semester : VII / 1 (Gasal)
TahunPelajaran : ………………………………
No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Waktu
1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat. • Menjeaskan hakikat norma
• Menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat
• Menguraikan macam-macam norma
8 x 40 ‘
1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga Negara • Menjelaskan pengertian hukum
• Menjelaskan pembagian hukum menurut sifat, bentuk dan isinya
• Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan masyarakat
• Menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu Negara
• Menunjukkan kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan sehati-hari 6 x 40 ‘
1.3. menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. • Memberikan contoh penerapan norma, kebiasaan dan adat istiasat yang berlaku dalam masyarakat 4 x 40 ‘
2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. 2.1 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan • Menguraikan perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan
• Menjelaskan arti kemerdekaan bagi suatu Negara
• Menunjukkan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 4 x 40 ‘
2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama • Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
• Menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 4 x 40 ‘
2.3 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 • Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia
• Menjelaskan hubungan antara proklamasi dengan UUD 1945 4 x 40 ‘
2.4 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama • Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana sidang PPKI untuk mengesahkan UUD 1945 4 x 40 ‘



Mengetahui, Tambun Selatan…….,2010
Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran PKN




Dra.Hj. Budi Windarti, M.Pd Diana Simamora
NIP. 19610312 198103 2 003 NIP. 19580509.198302.2.002













KALENDER PENDIDIKAN
Nama sekolah : SMPN 1 Tambun Selatan
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganagaraan
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1 (Gasal)
Tahun Pelajaran : ……………………………………………



No
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu Bulan / Minggu ke
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
1. Menunjukkan sikap positif rerhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat. 4
1.2 Menjelaskan hakekat dan arti penting hukum bagi warga Negara. 3
1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 2
2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. 2.1 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. 2
2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. 2
2.3 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945. 2
2.4 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. 2
3.
Uji Kompetensi 2 


































No
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu Bulan / Minggu ke
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
4. Latihan Uji Kompetensi Semester 1 (Gasal) 1
5. Remidi/Perbaikan 1
6. HUT Hari Proklamasi Kemerdekaan RI 1
7. Pembagian Laporan Semester/Rapor 1 
8. Cadangan 2 2
JUMLAH 25









Mengetahui, Tambun Selatan, …….…………….,2010
Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran PKN





Dra.Hj. Budi Windarti, M.Pd Diana Simamora
NIP. 19610312 198103 2 003 NIP. 1958050589.198302.2.002


















SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS VII


DISUSUN OLEH :

DIANA SIMAMORA
NIP. 19580509.198302.2.002



SMP NEGERI 1 TAMBUN SELATAN
KABUPATEN BEKASI
2010







SILABUS PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
KELAS VII
TAHUN PELAJARAN 2010/2011




GURU MATA PELAJARAN:

Diana Simamora
NIP. 19580509.198302.2.002


SMP NEGRI 1 TAMBUN SELATAN
Jl. Pendidikan II No. 100 Telp. (021) 88326457
SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma tang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat Norma Masyarakat:
1. Pengertian nilai, norma, kebiasaan, adat istiadat.
2. Hubungan nilai, norma, kebiasaan, adat istiadat.
3. Macam-macam norma yang berlaku dimasyarakat.
4. Sumber-sumber norma yang berlaku dimasyarakat.
Menganalisis dan menemukan makna hubungan macam-macam norma dan sumber norma yang berlaku di masyarakat dengan mengkaji berbagai sumber relevan melalui pembelajaran kontekstual dan kooperatif dengan kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, displin, jujur, bertanggung jawab,tertib, sopan santun, adil. • Mendefinisikan nilai, norma, kebiasaan, adat istiadat.
• Menjelaskan hubungan antara konsep nilai, norma, kebiasaan dan adat istiadat dalam kehidupan bermasyarakat.
• Menjelaskan macam-macam dan sumber norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku di masyarakat. Kerja keras, cinta ilmu, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib, sopan, santun, adil. Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan pengertian istilah berikut:
a. Nilai
b. Norma
c. Kebiasaan
d. Adat istiadat
2. Bagaimana hubungan antara nilai, kebiasaan, adat istiadat dan norma!
3. Jelaskan macam-macam norma yang berlaku di masyarakat
4. Jelaskan perbedaan norma yang berlaku dari segi sifat dan sanksinya!
5. Jelaskan sumber-sumber norma yang berlaku di masyarakat.! 2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. Koran, majalah, LKS, dll.


Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
Arti penting dan contoh norma yang berlaku di masyarakat:
1. Arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
2. Contoh-contoh perbuatan yang layak/tidak layak – benar/tidak benar menurur norma yang berlaku dan di hormati masyarakat. Menganalisis dan menemukan arti penting norma dalam kehidupan, contoh-contoh perbuatan layak/tidak layak – benar/tidak benar sesuai norma dan konsekuensi tidak mematuhi norma dalam kehidupan bermasyarakat dengan mengkaji buku, sumber, Koran melalui pembelajaran kontekstual dan kooperatif dengan kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib, sopan, santun, adil. • Menjelaskan arti penting pelaksanaan norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
• Menunjukkan contoh perbuatan yang sejalan dan tidak sejalan dengan norma yang berlaku di masyarakat. Kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib, sopan, santun, adil. Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan arti pentingnya pelaksanaan norma dalam kehidupan.
2. Apa akibatnya bila orang mengabaikan norma dalam kehidupan bermasyarakat.
3. Beri contoh pelaksanaan norma di lingkungan:
a. Keluarga
b. Sekolah
c. Masyarakat
d. Negara

Kumpulkan guntingan berita/majalah/photo yang mengambarkan perilaku masyarakat dalam pelaksanaan norma masyarakat. Kemudian berikan analisis terhadap perilaku tersebut. 2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. Koran, majalah, LKS, dll.


Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
1.2 Menjelaskan hakekat dalam arti penting hukum bagi awrga Negara. Norma hukum :
1. Pengertian hukum
2. Unsur, ciri dan sifat hukum
3. Tujuan hukum
4. Fungsi hukum
5. Manfaat hukum Menemukan pengertian unsur, ciri, sifat, tujuan dan fungsi hukum bagi kehidupa berbangsa dan bernegara dengan menggali informasi dari berbagai buku sumber relevan melalui pembelajaran kontekstual dan kooperatif dengan kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib, sopan, santun, adil. • Menjelaskan hakekat hukum bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
• Menguraikan unsur, tujuan, fungsi dan manfaat hukum bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib, sopan, santun, adil. Tes tertulis Uraian 1. Apa pengertian hukum
2. Jelaskan unsur dan sifat hukum
3. Apakah perbedaan norma hukum dengan norma lainnya yang berlaku di masyarakat?
4. Jelaskan tujuan dibentuknya hukum dalam kehidupan bernegara
5. Jelaskan fungsi hukum bagi kehidupan berbangsa dan bernegara
6. Alasan masyarakat memerlukan norma hukum adalah…
a. Ingin berbuat yang terbaik bagi dirinya Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. Koran, majalah, LKS, dll.



Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
b. Belum semua kepentingan terwadahi dalam norma yang lain
c. Tidak semua orang mentaati norma yang ada
d. Hendak mewujudkan kepastian hukum

7. Tujuan ditetapkannya norma hukum adalah untuk mewujudkan…
a. Keadilan
b. Kepastian hukum
c. Ketertiban dalam masyarakat
d. Kebahagiaan bagi masyarakat










Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
Penggolongan hukum berdasarkan :
a. Bentuknya
b. Isinya
c. Sifatnya
d. Sumbernya
e. Tempat berlakunya fungsinya
Isi, sifat, sumber, tempat berlaku, dan fungsinya dengan menggali data dari buku sumber PKN relevan melalui pembelajaran konstekstual dan kooperatif dengan kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib sopan, santun, adil. ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib sopan, santun, adil. Penugasan Penggolongan hukum berdasarkan :
a. Bentuknya
b. Isinya
c. Sifatnya
d. Sumbernya
e. Tempat berlakunya fungsinya
2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. Koran, majalah, LKS, dll.
Hukum Publik dan Hukum Privat :
1. Pengertian Hukum Publik dan Hukum Privat
2. Macam-macam Hukum Publik dan Hukum Privat
3. Contoh-contoh perbuatan Hukum Privat! Menemukan perbadaan hukum publik dan hukum privat dengan mengkaji buku sumber PKN relevan m,elalui pembelajaran konstekstual dan kooperatif dengan kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib sopan, santun, adil. kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib sopan, santun, adil. Tes lisan Uraian 1. Apa perbedaan hukum publik dengan hukum privat!
2. Jelaskan penggolongan yang termasuk hukum publik dan hukum privat!
3. Buatlah kliping (berita/photo) yang memuat contoh-contoh perbuatan hukum publik dan hukum privat. 2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll
Penugasan Tugas rumah
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
Sikap patuh terhadap Hukum :
1. Arti penting kepatuhan terhadap hukum dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
2. Contoh pelaksanaan hukum warga Negara dalm kehidupan berbangsa dan bernegara. Menunjukkan contoh sikap patuh warga Negara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara dengan menganalisis berita, Koran, majalah dan sumber lain melalui pembelajaran konstekstual dan CL dengan kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib sopan, santun, adil. • Menjelaskan arti pentingnya kepatuhan warga Negara terhadap norma yang berlaku bagi keharmonisan hidup bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
• Menunjukkan sikap patuh terhadap norma hukum dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib sopan, santun, adil. Penugasan Proyek Buatlah laporan pengamatan tentang pelaksanaan tata tertib siswa di sekolah selama seminggu yang menyangkut :
a. Jenis pelanggaran yang dilakukan siswa.
b. Analisis mengapa jenis pelanggaran itu dilakukan siswa.
c. Pembinaan yang telah dilakukan pihak sekolah.
d. Usulan pembinaan anda. 2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll
1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Penerapan norama-norma dalam masyarakat. Menunjukkan perilaku penerapan norma, kebiasaan, adat istiadat dalam kehidupan masyarakat dengan melakukan pembelajaran portopolio dengan kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib sopan, santun, adil. Menunjukkan contoh perilaku penerapan norma, kebiasaan, adat istiadat dalm masyarakat. kerja keras, cinta ilmu, tekun, rajin, ikhlas, taat, disiplin, jujur, tanggung jawab, tertib sopan, santun, adil. Penugasan Proyek Buatlah pengamatan dan wawancara kepadda tokoh masyarakat di tempat tinggal anda untuk mengetahui tentang :
1. Jenis norma, kebiasaan, adat istiadat yang ada.
2. Jenis pelanggaran yang dominan terjadi.
2 x 40 menit LKS
















Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
Mempraktekan perilaku yang sesuai dengan norma yang berlaku di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Non tes Portofolio 3. Analisis terjadinya pelanggaran tersebut.
4. Pembinaan yang dilakukan tokoh masyarakat.
5. Usulan anda tentang bentuk pemecahan masalah tersebut.


Mencari gambar /artikel yang menunjukkan pelaksanaan norma-norma yang berlaku di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll








Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VII / 1
Standar Kompetensi : 2. Mendeskripsikan Makna Prolakmasi kemerdekaan dan Konstitusi Pertama.


Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian
Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
2.1 Menjelaskan makna Proklamasi kemerdekaan • Hakekat Kemerdekaan.
1. Makna dan naskah Proklamasi
2. Pentingnya. Kemerdekaan bagi suatu bangsa. Menemukan makna Proklamasi, arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia dengan mengkaji buku sumber PKN relevan melalui CTL, CL dan JL dengan mengimplementasikan sikap Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. • Mejelaskan hakekat and pentingnya kemerdekaan suatu bangsa dalm mewujudkan cita-cita nasional. Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. Tes tertulis uraian 1. Apakah arti Proklamasi?
2. Sebutkan naskah proklamasi kemerdekaa Ri
3. Apa arti kemerdekaan?
4. Apa makna kemerdekaa bagi bangsa Indonesia?
5. Kapan secara de facto Indonesia menjadi Negara berdaulat? 2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. Koran, majalah, LKS, dll.
Perjuangan rakyat dalam merebut dan mempertahankan kemerdekaan:
1. Fase perjuangan sebelum 1908
2. Fase perjuangan setelah 1908-1928
3. Fase perjuangan 1928-1945
4. Fase perjuangan 1945-1959 Menemukan bentuk-bentuk dan fase-fase perjuangan rakyat Indonesia sebelum 1908 s.d 1959 dalam merebut dan mempertahankan kemerdekaan, dengan mengkaji buku sumber PKN relevan melalui CTL, CL dan JL dengan mengimplementasikan sikap Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. • Menggambarkan perjuangan rakyat Indonesia melawan penjajah dalam kurun waktu sebelum tahun 1908 s.d 1959. Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas Tes tertulis Uraian 1. Jelaskan fase dan bentuk perjuangan rakyat Indonesia dalam dalam melawan penjajah pada :
a. Sebelum 1908
b. Tahun 1908
c. Tahun 1928
d. Tahun 1945-1959 2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll






















Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
2.2 Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama • Pokok-pokok pikiran pembukaan UUD 1945
• Penjelasan UUD 1945
• Perumusan UUD 1945 Mengkaji pokok-pokok pikiran pembukan UUD 1945, penjelasan UUD 1945 untuk menemukan suasana kebatinan konstitusi pertama dengan mengimplementasikan sikap Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. • Menguraikan pokok-pokok pikiran pembukaan UUD 1945

• Menjelaskan esensi 7 kunci pokok sistem pemerintahan Indonesia dalam penjelasan UUD 1945

• Menggambarkan suasana sidang penetapan konstitusi pertama 18 Agustus 1945. Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. Tes tertulis






Tes tertulis






Unjuk rasa Uraian






Uraian






Simulasi Jelaskan apa pokok pikiran pembukaan UUD 1945





Jelaskan esensi 7 kunci pokok sistem pemerintahan Indonesia



Simulasi suasana sidang PPKI 18 Agustus 1945 dalam menetapkan konstitusi pertama 2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll










Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
2.3 Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945. Hubungan Proklamasi dan UUD 1945 :
1. Makna konstitusi.
2. Pembagian konstitusi.
3. Hubungan Proklamasi dengan UUD 1945. Menemukan hubungan Proklamasi dan UUD 1945 dengan mengkaji buku sumber PKN relevan melalui CTL, CL dan JL dengan sikap Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. • Menjelaskan hubungan Proklamasi kemerdekaan dengan UUD 1945

• Menganalisis hubungan Proklamasi kemerdekaan RI dengan UUD 1945. Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. Tes tertulis Uraian 1. Apa arti konstitusi.
2. Jelaskan pembagian konstitusi.
3. Sebutkan hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945!
4. Apa pentingnya konstitusi bagi Negara Indonesia?
5. Apa hubungan Proklamasi dengan UUD 1945?
2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll
2.4 Menunjukkan sikap positif terhadap makna Proklamasi kemerdekan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. • Nilai-nilai semangat Proklamasi kemerdekaan
• Sikap dan semangat Prolamasi dewasa ini. Menunjukkan nilai, siakap dan perilaku semangat Proklamasi dalam era sekarang denga menganalisis dan mengamati berbagai sumber dan media melaui CTL dan CL dengan mengimplementasikan sikap Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. • Menunjukkan sikap positif terhadap makna Proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas Penugasan Proyek Buatlah laporan analisis sikap dan perilaku nasionalsisme remaja dilihat dalam hal :
1. Gaya hidup
2. Kedisliplinan
3. Kejuangan (etos kerja & semangat belajar)
4. Tata krama 2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll


Mengetahui, Tambun Selatan, …….…………….,2010
Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran,






Dra.Hj. Budi Windarti, M.Pd Diana Simamora
NIP. 19610312 198103 2 003 NIP. 1958050589.198302.2.002





Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 3. Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
3.1 Menguraikan hakikat hukum dan kelembagaan HAM Instrumen Ham Nasional :
1. Pengertian HAM
2. Sejarah perkembangan HAM Nasional
3. Maam-macam HAM
4. Instrument Ham dalam perundang-undangan di Indonesia
a. Dalam UUD 1945
b. Dalam UU no 39 th 1999 tentang HAM Menemukan pengertian, sejarah perkembangan, macam-macam dan instrumen (dasar hukum) HAM Nasional dengan mengkaji buku sumber PKN yang relevan melalui TL,CL dan JL dengan mengimplementasikan sikap Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. Menjelaskan arti dan sejarah perkembangan HAM Menghargai orang, kasih saying, ikhlas, jujur, hormat, tegas, lapang dada dan solidaritas. Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud dengan HAM?
2. Jelaskan sejarah perkembagan HAM?
3. Jelaskan macam-macam pembagian Ham?
4. Jelaskan instrumen HAM Nasional dalam UUD 1945 dan UU no 39 tahun 1999! 4 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll
Mendeskripsikan instrument dan dasar hukum HAM Nasional dalam perundang-undangan nasional Tes tertulis Uraian
3.2 Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakkan HAM Kasus pelanggaran HAM :
1. Indicator pelanggaran HAM
2. Kasus pelanggaran HAM di keluarga, masyarakat dan Negara. Menemukan indikator, kasus dan penanganan kasus pelanggaran HAM di lingkungan keluaraga, sekolah dan masyarakat dengan menganalisis buku dan data dilapangan melalui TL,CL dan JL • Menganalisis kasus-kasus pelanggaram Ham di lingkungan keluarga, masyarakat dan Negara serta bentuk-bentuk penanganannya. Menghargai orang, kasih saying, ikhlas, jujur, hormat, tegas, lapang dada dan solidaritas. Tes lisan Uraian 1. Apa indikator perbuatan itu melanggar HAM?
2. Berikan contoh pelanggaran HAM di keluarga, sekolah dan masyarakat. 4 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll








Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
3. Upaya penanganan pelanggaran HAM.
4. Pengadilan Ham menurut UU no 26 tahun 2000 dengan mengimplementasikan sikap Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. • Menguraikan kedudukan, wewenang pengadilan Ham dalam melindungi dan menegakkan HAM Penugasan Kliping 3. Jelaskan peran pengadilan HAM!


Kumpulkan berita / guntingan photo di media massa, berikan analisis terhadapnya.

Lakukan kunjungan ke polisi terdekat untuk mendapatkan data tentang pelaksanaan dan pelanggaran HAM dan penanggananya di wilayah hukumnya. Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
Koran, majalah, LKS, dll
3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM Lembaga perlindungan HAM :
1. Komnas HAM
2. Komnas HAM anak
3. Komisi anti kekerasan dalam rumah tangga Menemukan lembaga perlindungan HAM dan peranannya separti Komnas HAM, Komnas HAM anak
Komisi anti kekerasan dalam rumah tangga dengan mengkaji buku sumber PKN yang relevan melalui TL,CL dan JL dengan mengimplementasikan sikap Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. • Menjelaskan lembaga-lembaga perlindungan HAM nasional Menghargai orang, kasih saying, ikhlas, jujur, hormat, tegas, lapang dada dan solidaritas Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan 3 lembaga yang berfungsi untuk melindungi Ham di Indonesia!
2. Jelaskan 4 fungsi Komnas Ham dalam menjalankan fungsinya!
3. Jelaskan fungsi peran dari :
a. Komnas Ham anak
b. Komisi anti kekerasan dalam rumah tangga. 4 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. UUD 1945
7. UU no 39 th 1999
8. UU Anti kekerasan dalam rumah tangga
Koran, majalah, LKS, dll
















Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
3.4 Menghargai upaya penegakkan HAM Pelaksanaan Ham dalam kehidupan di lingkungan :
1. Keluaraga
2. Sekolah
3. Masyarakat
4. Negara Menggambarkan pelaksanaan HAM di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat serta arti pentingnya bagi kehidupan melaui TL,CL dan JL dengan mengimplementasikan sikap Rela berkorban, tanggung jawab, tegas, tertib, adil, kerja keras, rajin, hormat, jujur, ikhlas, solidaritas. • Menunjukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM dalamkehidupan berbangsa dan bernegara. Menghargai orang, kasih saying, ikhlas, jujur, hormat, tegas, lapang dada dan solidaritas Kuisoner Skala sikap Petunjuk!
Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!
no PERNYATAAN SS S N TS STS Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. UUD 1945
7. UU no 39 th 1999
8. UU Anti kekerasan dalam rumah tangga
Koran, majalah, LKS, dll

1 Orang tua yang melakukan pelanggaran HAM harus diadili deduai tingkat kesalahannya

2 Upaya penegakkan Ham harus di mulai dari keluarga

3 Guru adalah salah satu aparat penegak HAM di sekolah

4 Kewajiban penegakan HAM terletak ditangan aparatur kepolisian dan LSM pemerhati HAM

5 Guru yang menenpeleng siswa karna tidak mengerjakan PR adalah bentuk upaya penegakkan HAM di kelas
KETERANGAN :

SS = Sangat setuju (bobot skor 5 kalau pernyataan positif & 1 kalau negatif)
S = Setuju (skor 4 kalu pernyataan positif & 1 kalu negatif)
N = Tidak berpendapat/netral (skor 3)
TS = Tidak setuju (bobot skor 2 kalu pernyataan positif dan 4 kalau negatif)
STS = Sabgat tidak setuju (bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalu negative)



Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
4.1 Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat :
1. Pengertian kemerdekaan mengemukakan pendapat
2. Dasar hukum kemerdekaan megemukakan pendapat
3. Asa dan tujuan kemerdekaan mengemukakan pendapat Menemukan arti, asas, tujuan dan dasar hukum kemerdrkaan mengemukakan pendapat dengan menganalisis buku sumber PKN yang relevan melalui TL,CL dan JL dengan mengimplementasikan sikap Adil, hormat, kasih saying, lapang dada, solidaritas, lembut hati, pemaaf, rela berkorban, rendah hati, tanggung jawab, tegas, tepat janji, ikhlas, menghargai orang, sopan santun. 1. Menjelaskan hakekat, dasar hukum serta asas tujuan kemerdekaan mengemukakan pendapat sesuai perundang-undangan nasional Adil, hormat, kasih saying, lapang dada, solidaritas, lembut hati, pemaaf, rela berkorban, rendah hati, tanggung jawab, tegas, tepat janji, ikhlas, menghargai orang, sopan santun Tes tertulis Uraian 1. Apa yang dimaksud dengan kemerdekaan mengemukakan pendapat?
2. Apa dasar hukum kebebasan mengemukakan pendapat?
3. Apa asas kemerdekaan mengemukakan pendapat menurur UU no 9 th 1998?
4. Apa tujuan kemerdekaan mengemukakan pendapat menurut UU no 9 th 1998? 2 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. UUD 1945
7. UU no 9/1998
Koran, majalah, LKS, dll



Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
4.2 Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. 1. Arti penting mengemukakan pendapat dalam kehidupan demokrasi
2. Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat
3. Konsekuensi kemerdekaan mengemukakan pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab Menemukan arti, asas, tujuan dan dasar hukum kemerdrkaan mengemukakan pendapat dengan menganalisis buku sumber PKN yang relevan melalui TL,CL dan JL dengan mengimplementasikan sikap Adil, hormat, kasih saying, lapang dada, solidaritas, lembut hati, pemaaf, rela berkorban, rendah hati, tanggung jawab, tegas, tepat janji, ikhlas, menghargai orang, sopan santun. • Menjelaskan arti penting mengemukakan pendapat dalam kehidupan Negara demokrasi

• Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab Adil, hormat, kasih saying, lapang dada, solidaritas, lembut hati, pemaaf, rela berkorban, rendah hati, tanggung jawab, tegas, tepat janji, ikhlas, menghargai orang, sopan santun Tes lisan Uraian 1. Apa arti pentingnya kemerdekaan berpendapat dalam kehidupan berdemokrasi?
2. Bagaimana dampak bila kemerdekaan mengemukakan pendapat dibatasi?
3. Apa kewajiban warga Negara dan aparat dalam melaksanakan KMP?
4. Apa konsekuensinya bila mengemukakan pendapat dilakukan dengan tanpa batas atau tidak bertanggung jawab?

Berikan sikap kalian dengan pernyataan berikut ini :
1. Bagi kelompok yang akan berdemo dihararuskan meminta izin terlebih dahuku
2. Berdemo yang disertaai pengrusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkis

• Kumpulkan berit/photo kegiatan KMP.
• Berikan analisi pelaksanaannyasesuai dengan UU no 9/1998. 4 x 40 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. UUD 1945
7. UU no 9/1998
Koran, majalah, LKS, dll
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Nilai-nilai Budi Pekerti Penilaian Waktu Sumber Belajar
Teknik Bentuk Instrumen
• Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab. Aktualisasi Kemerdekaan Mengemukakan pendapat :
1. Bentuk-bentuk kemerdekaan nerpendapat menurut UU no 9 th 1998.
2. Tata cara aktualisasi kemerdekaan berpendapat menurut UU no 9 th 1998. Mengapresiasi dan mengaktualisasikan pelaksanaan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab melaui simulasi Adil, hormat, kasih saying, lapang dada, solidaritas, lembut hati, pemaaf, rela berkorban, rendah hati, tanggung jawab, tegas, tepat janji, ikhlas, menghargai orang, sopan santun • Menganalisis bentuk dan tata cara pelaksanaan kemerdekaan berpendapat menurut unang-undang.


• Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat seacra bebas dan bertanggung jawab. Adil, hormat, kasih saying, lapang dada, solidaritas, lembut hati, pemaaf, rela berkorban, rendah hati, tanggung jawab, tegas, tepat janji, ikhlas, menghargai orang, sopan santun Tes lisan Daftar pertanyaan • Jelaskan bentuk-bentuk kemerdekaan mengemukakan pendapat berikut ini :
1. Demonstrasi/unjuk rasa.
2. Pawai.
3. Mimbar bebas.
4. Rapat umum.

• Lakukan salah satu bentuk kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab menurut UU no 9 th 1998. 6 x 60 menit Buku Materi PKN Penerbit :
1. Bumi Aksara
2. Erlangga
3. Epsilon
4. Angkasa
5. Grafindo
6. UUD 1945
7. UU no 9/1998
Koran, majalah, LKS, dll

Naskah simulasi
Atribut simulasi


Mengetahui, Tambun Selatan, …….…………….,2010
Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran,






Dra.Hj. Budi Windarti, M.Pd Diana Simamora
NIP. 19610312 198103 2 003 NIP. 1958050589.198302.2.002





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : Instrumen HAM Nasional
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 pertemuan 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 1 s/d 2

I. Standar Kompetensi :
• Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM.

II. Kompetensi Dasar :
• Menguraikan hakekat, hukum dan kelembagaan HAM.

III. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :
1. Mendefinisikan HAM
2. Menjelaskan sejarah perkembangan HAM
3. Menguraikan macam-macam Ham
4. Menguraikan instrumen HAM dan perundang-undangan Nasional

IV. Materi Pembelajaran :
a. Pengertian HAM
b. Sejarah perkembangan HAM
c. Macam-macam Ham
d. Instrumen HAM dalam UUD 1945 dan UU No.39 tahun 1999

V. Pendekatan Model Pembelajaran
Pendekatan : CTL dan CL
Model : Konstruktivisme dengan NHT

Langkah-langkah :
Pertemuan 1 :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Cek kehadiran.
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.
c. Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya.
d. Yel-yel.
e. Apersepsi :
Guru menanyakan permasalahan yang berkaitan dengan aktifitas pelaksanaan hak dan kewajiban di rumah (keluarga).
f. Informasi kompetensi yang ingin dicapai dari materi instrumen HAM.
g. Siswa duduk dalam kelompok belajar keci, dengan mempertimbangkan siswa pintar dan siswa biasa.
10’
2 Kegiatan inti :
a. Menayangkan photo RA Katrini.
b. Siswa dengan sabar, tekun, dan teliti menjelaskan peran perjuangan RA Kartini dalam menuntut hak-hak perempuan pada masa penjajahan.
c. Tanya jawab hak-hak perempuan (emansipasi wanita) pada masa sekarang.
d. Siswa berdiskusi kelompok untuk menemukan :
1. Pengertian hak, kewajiban dan HAM.
2. Contoh-contoh pelaksanaan hak dan kewajiban secara seimbang.
3. Sejarah perjuangan penegakkan HAM.
4. Isi dari “The for freedom of FD Rooselvelt”
5. Macam-macam hak asasi manusia dalam penerapannya.
6. Alasan hak asasi tidak dapat dilaksanakan secara mutlak.
7. Instrumen HAM dalam UUD1945.
8. Instrumen HAM dalam UU no 39 1999. 50’
3 Penutup :
a. Refleksi
1. Analisis kesulitan siswa menyelesaikan tugas.
b. Tindak lanjut (penugasan untuk minngu depan) :
1. Pengkajian ulang dirumah materi tang sudah diajarkan.
2. Presentasi minggu depan sesuai model NH. 20’

Pertemuan 2 :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Cek kehadiran
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.
Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya.
c. Yel-yel
d. Apersepsi :
Guru menanyakan kesiapan presentasi tugas minggu lalu.
Seting ruang dan kelompok tugas presentasi. 10’
2 Kegiatan Inti :
a. Siswa yang bernomor 1 dari tiap kelompok mewakili untuk mempresentasikan hasil diskusi
b. Kelompok lain memberikan tanggapan.
c. Klarifikasi kebenaran hasildiskusi semua kelompok dalam diskusi kelas.
d. Pemberian reward kepada kelompok dengan penampilan terbaik. 50’
3 Penutup :
a. Tunjuklah sa;ah seorang siswa untuk merefleksi tentang materi yang telah dibahas bersama.
b. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahaman siswa.
c. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) :
• Pengkajian ulang di rumah materi yang sudah diajarkan.
• Pelajari materi minggu depan yakni kasus pelanggaran HAM. 20’

VI. Sarana Sumber Pembelajaran :
1. Photo, gambar RA Kartini.
2. LKS karangan Cucu Ruskandi.
3. Buku paket Kewarganegaraan dengan multi sumber.
4. UUD 1945 hasil Amandemen.
5. UU no. 39 tahun 1999 tentang HAM.






No
Nama Aktifitas dalam Pembelajaran
Total
Presentasi Menanggapi Bertanya Menjawab Kerjasama Kesungguhan & Partisipasi Etika Berpendapat
1
2 ………..
………..
VII. Penilaian dan Tidak Lanjut
1. Kinerja (kemampuan presentasi laporan dan menanggapi)

2. Tes Kognitif (kuis), dengan pertanyaan :
Indikator :
• Mendefinisikan HAM
• Menjelaskan sejarah perkembangan Ham
• Menguraikan macam-macam HAM

3. Menguraikan instrumen HAM dan perundang-undangan nasional
a. Apa arti hak?
b. Apa arti kewajiban?
c. Aoa arti HAM?
d. Apa arti kewajiban asasi?
e. Bagaimanakah pelaksanaan antara hak asasi dengan kewajiban asasi?
f. Sebutkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban!
g. Sebutkan isi piagam magna charta tahun 1215!
h. Sebutkan isi the for freedom of FD Rooselvet!
i. Sebutkan macam-macam hak asasi manusia!
j. Jelaskan alasan bahwa HAM tidak dapat dituntut secara mutlak!
k. Jelaskan hak asasi yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945!
l. Jelsakan hak asasi yang termuat dalam pasal-pasal UUD 1945!
m. Bagaimanakah HAM diatur dalam UU no 39 th 1999!


4. Produk (laporan hasil diskusi)

No
Nama Laporan Hasil Diskusi Kelompok
Ketepatan Waktu Mengumpilkan Kerapihan Catatan Kelengkapan Ketepatan Analisis Kedalaman Isi Analisis Sistematika Total Nilai
1
2 …………


Pen

5. Penyajian hasil diskusi, dengan format :

No
Nomor Kelompok Laporan Hasil Diskusi Kelompok
Penampilan Isi Penguasaan Materi Teknik Bicara Sistematika Gaya Bahasa Total Nilai
1
2 ………..
………..


























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : Instrumen HAM Nasional
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 pertemuan 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 3 s/d 4


I. Standar Kompetensi :
• Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM

II. Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan upaya penegakkan HAM

III. Tujuan pembelajaran :
Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :
• Menjelaskan indikator pelanggaran HAM dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
• Menganlisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari.
• Menguraikan upaya-upaya penanganan pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari.
• Menguraikan upaya-upaya penanganan pelanggaran Ham dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
• Menguraikan pengadilan Ham dan fungsi perannya dalam upaya perlindungan dan penegakkan HAM.

IV. Materi Pembelajaran :
• Indicator pelanggaran HAM
• Kasus pelanggaran Ham
• Pengadila HAM ; UU no 26 th 2000

V. Pendekatan dan Model Pembelajaran :
Pendekatan : CTL dan CL
Model : Pepaduan Inquiry dan NHT
Langkah-langkah
Pertemuan 1

No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Cek kehadiran
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.
Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya.
c. Yel-yel
d. Apersepsi :
Guru menanyakan kesiapan presentasi tugas minggu lalu.
Seting ruang dan kelompok tugas presentasi. 10’
2 Kegiatan Inti :
a. Siswa dengan disiplin berdiskusi kelompok untuk menemukan :
1. Indikator pelanggaran Ham
2. Kasus pelanggaran HAM di lingkungan :
a. Keluarga
b. Sekolah
c. Masyarakat
d. Negara
3. Upaya menangani pelanggaran HAM
4. Pengadilan HAM tentang kedudukan dan wewenangnya sesuai UU no 26 th 2000
5. Jenis kejahatan pelanggaran HAM menurut UU no 26 th 2000 50’
3 Penutup :
a. Refleksi tentang kesulitan menyelesaikan tugas pengkajian.
b. Tindak lanjut (penugasan untuk melanjutkan pengkajian di rumah dalam kelompok belajarnya). 20’





Pertemuan 2
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Cek kehadiran
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.
Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya.
c. Yel-yel
d. Apersepsi :
Guru menanyakan tugas minggu lalu. 10’
2 Kegiatan Inti :
a. Setiap siswa yang bernomor 2 dalam setiap kelompoknya mempresentasikan hasil pengkajian materi minggu lalu.
b. Setiap kelompok lainnya memberikan tanggapan untuk kelengkapan materi yang dikaji.
c. Klarifikasi kebenaran dan kelengkapan kajian dibantu guru. 50’
3 Penutup :
a. Tunjuklah sa;ah seorang siswa untuk merefleksi tentang materi yang telah dibahas bersama.
b. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahaman siswa.
c. Tindak lanjut penugasan untuk mengamati masalah kekinian, dengan format :
• Pelanggaran HAM yang terjadi didaerahmu: ………….
• Tanggapan terhadap pelanggaran tersebut: ………..
• Penyelesaian masalah tersebut oleh pemerintah setempat: ………… 20’

VI. Sarana dan Sumber Pembelajaran
1. UU no 39 th 1999
2. UU no 26 th 2000 tentang pengadilan HAM
3. Buku paket Kewarganegaraan dengan multi sumber
4. Koran, majalah dll.

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut
 Kinerja (kemampuan presentasi laporan dan menanggapi)

No
Nama Aktifitas dalam Pembelajaran
Total
Presentasi Menanggapi Bertanya Menjawab Kerjasama Kesungguhan & Partisipasi Etika Berpendapat
1
2 …….
…….
 Tes Kognitif (kuis), dengan pertanyaan :
Indikator :
• Menjelaskan indikator pelanggaran HAM dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
• Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari.
• Menguraikan upaya-upaya penanganan pelanggaran HAM dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
• Menguraikan pengadilan HAM dan fungsi perannya dalam upaya perlindungan dan penegakkan HAM.
a. Apa indikator suatu perbuatan itu diokatagorikan sebagai bentuk pelanggaran HAM?
b. Beri contoh bentuk pelanggaran HAM di keluarga?
c. Bagaiman upaya agar pelanggaran HAM tidak terjadi?
d. Bagaimana kedudukan dan wewenang Pengadilan HAM?
e. Jerlaskan 2 jenis pelanggaran HAM berat yang dapat dikenai UU No 26 th 2000!


 Produk (laporan hasil diskusi)

No
Nama Laporan Hasil Diskusi Kelompok
Ketepatan Waktu Mengumpilkan Kerapihan Catatan Kelengkapan Ketepatan Analisis Kedalaman Isi Analisis Sistematika Total Nilai
1
2 …………


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : Instrumen HAM Nasional
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 pertemuan 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 5 s/d 6


I. Standar Kompetensi :
• Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM.

II. Kompetensi Dasar :
• Menghargai upaya perlindungan HAM.

III. Indikator :
• Menguraikan lembaga perlindungan HAM dan perannya di Indonesia.
• Menunjukkan sikap positif terhadap upaya perlindungan HAM yang dilakukan lembaga perlindungan HAM.

IV. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :
1. Menguraikan lembaga perlindungan HAM dan perannya di Indonesia.
2. Menunjukkan sikap positif terhadap upaya perlindungan HAM yang dilakukan lembaga perlindungan HAM.

V. Materi pembelajaran :
1. Lembaga perlindungan HAM dan perannya :
a. Komnas HAM
b. Komisi Anti Kekerasan Dalam Rumah Tangga
c. Komisi Anti Kekerasan Terhadap Perempuan
2. Sikap warga Negara terhadap peran lembaga perlindungan HAM

VI. Pendekatan dan Model Pembelajaran :
Pendekatan : CTL, CL dan JL
Model : Jigsaw

VII. Strategi dan langkah-langkah pembelajaran :

Pertemuan 1 :

No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Cek kehadiran
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.
Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya.
c. Apersepsi :
Guru menanyakan tugas rumah yakni analisi masalah kekinian minggu lalu untuk dikumpulkan.
d. Informasi kompetensi yang ingin di capai dari materi lembaga perlindungan HAM.
e. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
f. Semua siswa melantunkan yel-yel yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat 10’
2 Kegiatan Inti :
Kelompok koopertif (awal) :
a. Masing-masing siswa dalam kelompoknya menerima potongan kartu masalah yang berbeda warnanya.
b. Masing-masing siswa membentuk kelompok baru sesuai dengan kesamaan kartu masalah yang harus diselesaikan.
Kelompok Ahli :
a. Masing-masing kelompok yang baru dengan sabar dan tanggung jawab, mendiskusikan masalah yang sama sesuai yang tertulis dalam kartu masalah, masing- masing kartu yaitu:
1. Komnas HAM : dasar hukum dan tujuan pembentukannya.
2. Fungsi Pengkajian dan peneletian Komnas HAM.
3. Fungsi penyuluhan Komnas HAM.
4. Fungsi pemantauan Komnas HAM.
5. Fungsi Mediasi Komnas HAM.
6. Keanggotaan dan syarat-syarat keanggotaan Komnas HAM.
7. Komisi anti kekerasan dalam rumah tangga : dasar hukum dan tujuan pembentukkannya.
b. Tiap siswa membuat intisari hasil diskusi untuk dijelaskan kembali kepada kelompok awal.

Kelompok kooperatif 7 serangkai :
Masing-masing siswa kembali ke kelompok awal untuk menginformasikan hasil pembahasaannya secara bergiliran. 50’
3 Penutup :
a. Rafleksi pembelajaran dan persiapan presentasi minggu depan.
b. Tindak lanjut (penugasan): bagikan tugas masing-masing untuk presentasi supaya efektif. 20’

Pertemuan 2 :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. . Cek kehadiran
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.
Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya.
c. Apersepsi :
Guru menanyakan tugas rumah yakni analisi masalah kekinian minggu lalu untuk dikumpulkan.
d. Informasi kompetensi yang ingin di capai dari materi lembaga perlindungan HAM.
e. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
f. Semua siswa melantunkan yel-yel yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat
10’
2 Kelompok kooperatif 7 serangkai :
a. Masing-masing kelompok dengan disiplin mempresentasikan semua masalah yang telah dibahas didepan kelas secara bergiliran.
b. Kelompok lain memberikan tanggapan
c. Klarifikasi dan pembenaran tentang masalah yang dibahas. 50’
3 Penurup :
a. Tujuk salah seorang siswa untuk merefleksi tentang materi yang telah dibahas bersama.
b. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahaman siswa.
c. Tindak lanjut (penugasan). 20’

VIII. Sarana dan sumber pembelajaran
1. Kartu masalah yang berbeda warna
2. UU no 39 th 1999
3. UU tentang kekerasaan dalam rumah tangga.
4. Buku paket Kewarganegaraan dengan multi sumber

IX. Penilaian dan Tindak Lanjut
 Kinerja (kemampuan berdiskusi, kerja kelompok, presentasi laporan dan menanggapi)

No
Nama Aktifitas dalam Pembelajaran
Total
Presentasi Menanggapi Bertanya Menjawab Kerjasama Kesungguhan & Partisipasi Etika berpendapat
1 ……..

 Tes :
a. Kognitif lisan :
1. Singkatan dari apakah Komnas HAM?
2. Apa dasar hukum pembentukan Komnas HAM?
3. Sebutkan fungsi-fungsi Komnas HAM?
4. Apa syarat-syarat keanggotaan Komnas HAM?
5. Apa tujuan pembentukan Komisi Anti Kekerasan Dalam Rumah Tangga!


NO PERYANTAAN S TS
1 Pembantu rumah tangga derajatnya dibawah majikannya, sebab yang menggaji pembantu adalah majikan. Sehingga wajar kalu banyak pembantu rumah tangga yang diperlakukan sekehendak majikannya.
Alasannya :
2 Orang-orang tua yang sudah jompo sebaiknya dititipkan saja di panti jompo. Dengan begitu, beban keluarganya dapat berkurang. Panti jompo merupakan penitipan yang baik untuk orang-orang yang sudah tua, sehingga anak-anaknya tidak harus mengurusinya lagi.
Alasannya :
3 Anak-anak usia sekolah yang terlantar dan suka mengamen di persimpangan jalan kota adalah tanggung jawab Negara semata untuk mengurusinya. Sebagai anak usia sekolah mereka berhak mendapatkan kesempatan pendidikan dan penghidupan yang layak.
Alasannya :
4 Para TKW yang mendapat perlakuan hukum yang tidak manusiawi dari Negara tetangga di luar negri harus mendapat pembelaan hukum dari pemerintah Indonesia, walaupun mereka datang ke luar negri menjadi TKW dengan cara yang Ilegal.
Alasannya :
5 Pelaku pencurian kayu atau “ilegal logging” merupakan penghianat Negara yang harus di hukum tanpa harus disidangkan dulu di pengadilan, sebab mereka sangat merugikan Negara dan meyengsarakan masyarakat Indonesia secara ekonomi.
Alasannya :
b. Analisis Kasus














 produk (laporan hasil diskusi)

No
Nama Laporan Hasil Diskusi Kelompok
Ketepatan Waktu Mengumpilkan Kerapihan Catatan Kelengkapan Ketepatan Analisis Kedalaman Isi Analisis Sistematika Total Nilai
1
2 …………
















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : Instrumen HAM Nasional
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 7

I. Standar Kompetensi :
• Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM.

II. Kompetensi Dasar :
• Menghargai upaya penegakkan HAM.

III. Indikator :
• Menjelaskan bentuk-bentuk pelaksanaan HAM dalam kehidupan sehari-hari.
• Menunjukkan sikap dan perilaku menghargai hak-hak orang lain sebagai bentuk pelaksaan HAM dalam kehidupan nyata sehari-hari.

IV. Tujuan Pembelajaran :
Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :
• Menjelaskan bentuk-bentuk pelaksaan HAM dalam kehidupan sehari-hari.
• Menunjukkan sikap dan perilaku menghargai hak-hak orang lain sebagai betuk pelaksanaan HAM dalam kehidupan nyata sehari-hari.
• Menjelaskan dampak yang diakibatkan dari bentuk-betuk pelanggaran HAM

V. Materi Pembelajaran :
• Bentuk-bentuk pelaksanaan HAM di lingkungan :
1. Keluarga
2. Sekolah
3. Masyarakat
4. Negara
• Dampak pelanggaran HAM

VI. Pendekatan dan Model Pembelajaran :
Pendekatan : CTL, CL dan JL
Model : Problem Solving

VII. Strategi dan langkah-langkah pembelajaran :

No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Cek kehadiran
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.
Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya.
c. Apersepsi :
Guru menanyakan tugas rumah yakni analisi masalah kekinian minggu lalu untuk dikumpulkan.
d. Informasi kompetensi yang ingin di capai dari materi lembaga perlindungan HAM.
e. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
f. Semua siswa melantunkan yel-yel yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat

10’
2 Kegiatan Inti :
a. Tanya jawab dan informasi guru tentang jenis-jenis pelanggaran yang dikatagorikan pelanggran HAM berat, yang dapat diadili di pengadilan HAM, dan dampaknya bagi kehidupan korban baik secara moril dan material, diantaranya :
1. Kasus Tanjung Priok tahun 1984
2. Kasus terbunuhnya Marsinah tahun 1994
3. Kasus Universitas Indonesia di Ujungpandang tahun 1996
4. Kasus Trisakti tahun 1998
5. Kasus penculikan para aktivis politik tahun 1998

70’
b. Masing-masing kelompok dengan cermat dan telliti menunjukkan sikap dan perilaku yang mencerminkan pelaksanaan HAM dalam lingkungan :
1. Keluarga
2. Sekolah
3. Masyarakat
4. Negara
c. Mengklarifikasi kebenaran analisis diskusinya antara guru dan siswa.
3 Penutup :
a. Refleksi : untuk merenungi betapa pentingnya menghormati hak orang lain dengan tidak melanggar Ham nya.
b. Tindak Lanjut (penugasan) : pelajari materi kemerdekaan mengemukakan pendapat untuk minggu depan.
10’

VIII. Sarana dan sumber pembelajaran
1. UU no 26 tahun 2000
2. UU no 39 tahun 1999
3. Buku paket Kewarganegaraan dengan multi sumber
4. Koran, majalah, dll

IX. Penilaian Tindak Lanjut
1. Kinerja :

No
Nama Aktifitas Dalam Pembelajaran
Total
Presentasi Menanggapi Bertanya Menjawab Kerjasama Kesungguhan & Partisipasi Etika berpendapat
1
2 ………..
………..

2. Analisis Nilai dan Sikap (tugas dirumah) :

NO PELAKSANAAN HAM EVALUASI PELAKSANAAN ALASANNYA
SL SR KD JR TP
1 Di rumah :
1. ………………..
2. ………………..
3. ………………..
4. ………………..
5. ………………..
2 Di sekolah :
1. ………………..
2. ………………..
3. ………………..
4. ………………..
5. ………………..

• Keterangan : SL (selalu), SR (sering), KD (kadang-kadang), JR (jarang) dan TP (tidak pernah).
Tes lisan dengan pertanyaan :
a. Apa yang harus diperbuat agar hak orang lain tidak terlanggar?
b. Apa dampak moril dan materil yang dapat diakibatkan bagi si korban pelanggaran HAM?







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : Instrumen HAM Nasional
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 8

I. Standar Kompetensi :
• Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM.

II. Kompetensi Dasar :
• Semua indikator.

III. Indikator :
• (semua indikator).

IV. Tujuan Pembelajaran :
• Semua tujuan pembelajaran.

V. Materi Pembelajaran :
• (Semua materi)

VI. Pendekatan dan Model Pembelajaran :
Pendekatan : CTL, CL dan JL
Model : MAM (Make A Match) atau mencari pasangan

Strategi dan langkah-langkah pembelajaran :

No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Cek kehadiran
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.
Mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan belajarnya.
c. Apersepsi :
Guru menanyakan tugas rumah yakni analisi masalah kekinian minggu lalu untuk dikumpulkan.
d. Informasi kompetensi yang ingin di capai dari materi lembaga perlindungan HAM.
e. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
f. Semua siswa melantunkan yel-yel yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat

10’
2 Kegiatan Inti :
a. Semua siswa dengan tertib dan disiplin (di dalam kelas atau di lapangan mencari tempat yang leluasa) di bagi potongan potongan kartu konsep (serbagian siswa mendapat kartu soal dan dan sebagian siswa lainnya mendapat kartu jawaban. Setiap siswa mendapat satu kartu)
b. Setiap siswa memikirkan dan mencari pasangan dari kartu yang dipegangnya (kartu-jawaban)
c. Setiap siswa yang dapat mencocokannya dengan pasangan lainnyaq mendapatkan nilai sesuai urutan.
d. Selesai satu babak, kartu dikocok ulang untuk mendapatkan kartu yang berbeda, sehingga semua siswa lebih memahami materi instrumen HAM nasional dengan baik.
e. Klarifikasi dan pembenaran masalah yang dibahas.
50’
3 Penutup :
a. Refleksi : penilaian siswa terhadap pembelajaran hari itu.
b. Kesimpulan materi untuk memantapka pemahaman siswa.
c. Tindak lanjut (penugasaan untuk mempersiapkan ulangan harian pertama minggu depan)
20’





VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran
1. Potongan kartu soal dan jawaban
2. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber
3. UU no 39 tahun 1999

VIII. Penilaian dan Tindak Lanjut
• Kinerja (pengamatan aktifitas mencari pasangan):
1. Keseriusan mengikuti permainan belajar
2. Kecepatan berfikir mencari pasangan
3. Pemahaman akan materi dalam kartu



























RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : Instrumen HAM Nasional
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 9


I. Standar Kompetensi :
• Menunjukkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan HAM.

II. Kompetensi Dasar :
• Semua indikator.

III. Indikator :
• (semua indikator).

IV. Tujuan Pembelajaran :
• Semua tujuan pembelajaran.

V. Materi Pembelajaran :
• Semua materi.

VI. Pendekatan dan Model Pembelajaran :
• Ujian Blok 1
Langkah-langkah pembelajaran :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Apersepsi :
Guru memeriksa kehadiran
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa.
c. Mempersiapkan alat tulis.
d. Informasi jenis, bentuk dan aturan pengerjaan ulangan harian.
e. Semua siswa melantunkan “yel-yel” yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat.

10’

2 Kegiatan Inti :
a. Siswa dibagikan soal-soal ulangan tertulis untuk di kerjakan secara tekun dan teliti.
b. Siswa yang telah selesai mengumpulkan lembar soal dan lembar jawaban.
50’

3 Penutup :
Tindak lanjut (penugasan untuk memperhatikan kejadian yang dimuat dalam Koran, majalah atau televisi tentang kemerdekaan mengemukakan pendapat.)
20’

VII. Sarana dan sumber pembelajaran :
• Lembar soal dan jawaban.
• Kriteria penilaian soal
• Soal-soal ujian blok 1 :






Berilah tanda silang pada A, B, C atau D yang dianggap paling bernar !

1. Hak asasi manusia adalah hak yang melekat pada tiap orang tanpa terkecuali, karena hak asasi manusia merupakan…
a. Anugerah Tuhan YME
b. Pemberian orang tua sejak lahir
c. Hak yang diamanatkan masyarakat sekitar
d. Hak yang dijamin oleh pemerintah
2. Contoh hak asasi manusia yang tidak dapat diganti dan dirubah oleh siapapun dengan alasan apapun juga adalah…
a. Hak memperoleh pekerjaan
b. Hak untuk hidup
c. Hak beragama
d. Hak memperoleh pendidikan
3. Warga yang baik adalah warga yang memiliki sikap…
a. Melaksanakan kewajiban dengan tidak perrnah menuntut hak
b. Melaksanaka kewajiban dengan hak terlebih dahulu
c. Melaksanakan kewajiban dan hak secara proposional
d. Melaksanakan hak tanpa melaksanakan kewajiban
4. Dasar hukum pengakuan dan jaminan hak asasi warga negara untuk memeluk agama sesuai dengan keyakinannya, diatur dalam UUD 1945..
a. Pasal 27 ayat 1
b. Pasal 28
c. Pasal 29 ayat 2
d. Pasal 30 ayat 1
5. Memeluk agama sesuai keyakinan nurani merupakan hak asasi yang paling asasi, karena…
a. Agama merupakan petunjuk hidup bagi setiap orang
b. Bersumber dari martabat manusia sebagai ciptaan Yuhan YME
c. Memeluk agama dijamin oleh UUD Negara
d. Memilih agama lebih bersifat pribadi
6. Contoh pelaksanaan hak asasi manusia dalam pergaulan sehari-hari adalah…
a. Meminta diperlakukan terhormat oleh masyarakat
b. Ikut mengemukakan pendapat dengan sopan dalam musyawarah
c. Berpartisipasi dalam ronda malam
d. Berusaha menjadi pimpinan dalam masyarakat
7. Adanya pelaksanaan hak asasi manusia dibidang hukum apabila dalam kehidupan sehari-hari ditemukan indikator…
a. Toleransi masyarakat terhadap perbedaan agama
b. Masyarakat tidak melakukan tindakan main hakim sendiri terhadap penjahat
c. Menerapkan asas praduga tidak bersalah terhadap terpidana
d. Bekerja sebagai polisi untuk menjaga ketertiban masyarakat
8. Pelaksanaan hak asasi manusia diatur dan dijamin dalam undang-undang…
a. No 9 tahun 1998
b. No 22 tahun 1999
c. No 26 tahun 2000
d. No 39 tahun 1999
9. Hak asasi manusia dalam kehidupan sehari-hari tidak dilaksanakan secara mutlak karena…
a. Hak asasi manusia bersifat kodrati
b. Adanya keinginan orang lain yang harus selalu dipenuhi
c. Dibatasi oleh norma dan hak asasi orang lain
d. Kewajiban asasi lebih penting dari hak asasi
10. Bila suatu hari hak asasi anda ada yang melanggar maka anda dapat mengajukan laporan gugatan secara lisan dan tertulis kepada…
a. Kepolisian
b. Kejaksaan
c. Komnas HAM
d. Pengadilan
11. Komnas HAM dibentuk oleh pemerintah yang salah satu tujuannya adalah untuk…
a. Memberikan hukuman kepada pelanggar HAM
b. Mengadili secara adil para pelanggar hak asasi
c. Meningkatkan perlindungan dan pengakuan hak asasi manusia
d. Membela masyarakat yang tertindas agar memperoleh kemenangan perkara dipengadilan
12. Hak asasi manusia adalah hak kodrati yang merupakan anugerah Tuhan YME, oleh karena itu wajib dijunjung tinggi oleh semua orang. Hak asasi itu dalam pelaksanaannya harus…
a. Bebas sesuai dengan keinginan setiap orang
b. Bebas dari pengawasan pemerintah
c. Dilindungi dan dijamin oleh peraturan Negara
d. Dilaksanakan dengan hati-hati agar tidak merugikan orang lain
13. Hak asasi manusia adalah kodrati yang melekat pada setiap orang sejak kelahirannya salah satunya adalah hak kebebasan yang dalam penerapannya adalah…
a. Diperbolehkan berbuat sesuka hati
b. Berbuat apa saja untuk memenuhi kebutuhan hidup
c. Kebebasan yang harus dilandasi tanggung jawab
d. Dibebaskan dalam hidupnya dari segala kewajiban
14. Secara kodratnya manusia dilahirkan dengan memiliki ciri-ciri sebagai berikut kecuali..
a. Sebagai mahluk ciptaan Tuhan yang dapat berbuat bebas
b. Memiliki akal dan pikiran untuk melakukan ibadah
c. Sebagai mahluk pribadi dan sekaligus mahluk social
d. Terdiri dari jasmani dan rohani
15. Hak asasi manusia di Indonesia dimuat dalam UUD 1945 dengan tujuan untuk…
a. Memperlihatkan kepada dunia bahwa hak asasi dijamin
b. Mengatur pelaksanaan hak asasi manusia di Indonesia
c. Melengkapi pasal-pasal dalam UUD 1945
d. Mengikuti piagam yang sebelumnya dibuat oleh PBB
16. Sikap yang seharusnya dikembangkan terhadap perilaku masyarakat yang main hakim sendiri adalah sebagai berikut…
a. Setuju saja karena hak masyarakat untuk menghakimi penjahat
b. Boleh-boleh saja dilakukan oleh masyarakat agar penjahatnya kapok
c. Tidak setuju karena main hkim sendiri termasuk pelanggaran hukum
d. Tidak peduli karena kejahatannya tidak kita alami
17. Contoh perbuatan yang mencerminkan tindakan menghormati hak-hak orang lain dalam kehidupan sehari-hari adalah…
a. Aktif dalam kegiatan kemasyarakatan
b. Member kesempatan orang lain untuk beribadah dengan khusu
c. Menjadi donor darah untuk membantu orang lain yang membutuhkan
d. Membiarkan orang lain berbuat sesuai dengan keinginannya
18. Pelanggaran terhadap hak asasi orang lain menyebabkan penderitaan bagi orang lain oleh karna itu maka setiap orang harus mengendalikan diri dengan cara…
a. Menahan hawa nafsu dan keinginan kita
b. Mentaati peraturan yang berlaku di masyarakat
c. Memahami seluruh peraturan yang ada
d. Ikut mengadukan pelanggaran HAM kepada kepolisisan
19. Pelaksanaan hak asasi manusia dalam kehidupan sehari-hari harus disertai dengan rasa tanggung jawab agar…
a. Hak asasi orang lain tidak dilanggar
b. Kita diakui sebagi orang yang taat kepada peraturan
c. Tidak merugikan diri sendiri
d. Memperoleh penghargaan dari masyarakat
20. Hak asasi seseorang untuk ikut memilih dan dipilih dalam pemilihan umum adalah contoh hak asasi dalam bidang…
a. Politik
b. Ekonomi
c. Social budaya
d. Hukum


Uraian :
1. Jelaskan pengertian HAM?
2. Apa isi piagam Magna Charta tahun 1215?
3. Tuliskan isi hak asasi manusia yang dijamin dalam pasal 27 ayat 2!
4. Jelaskan 2 fungsi mediasi dari Komnas Ham!
5. Tuliskan 2 jenis kategori pelanggaran HAM berat!












Mengetahui, Tambun Selatan, …….. 2010
Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Guru Mata Pelajaran PKN,





Dra.Hj. Budi Windarti, M.Pd Diana Simamora
NIP. 19610312 198103 2 003 NIP.19580509.198302.2.002















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 10


I. Standar Kompetensi :
• Menampilakan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.

II. Kompetensi Dasar :
• Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat.

III. Indikator :
• Mendefinisikan kemerdekaan mengemukakan pendapat.
• Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.
• Menguraikan asas dan tujuan kemerdekaan mengemukakan pendapat sesuai dengan undang-undang.

IV. Tujuan Pembelajaran :
• Mendefinisikan kemerdekaan mengemukakan pendapat dimuka umum.
• Menjelaskan dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.
• Menguraikan asas dan tujuan kemerdekaan mengemukakan pendapat sesuai dengan undang-undang.

V. Materi Pembelajaran :
• Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
• Dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.
• Asas dan tujuan kemerdekaan mengemukakan pendapat sesuai dengan undang-undang.

VI. Pendekatan dan Model Pembelajaran :
Pendekatan : CTL, CL dan JL
Model : Numbered Heads Together / NHT (Teknik Kepala Bernomor)

Langkah-langkah pembelajaran :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Apersepsi :
1. Guru memeriksa kehadiran
2. Guru menanyakan permasalahan yang berkaitan dengan peran srtanya dalam melaksanakan norma dikeluarga.
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa dengan meminta alat-alat sumber belajar dan kesiapan belajarnya.
c. Informasi kompetensi yang ingin dicapai dari materi hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat.
d. Penjajakan materi yang akan dibahasa dengan mengajukan pertanyaan apakah arti kemerdekaan mengemukakan pendapat.
e. Siswa duduk dalam kelompok dengan masing-masing siswa mendapat nomor urut.
f. Semua siswa melantunkan “yel-yel” yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat.

10’

2 Kegiatan Inti :
a. Siswa dalam kelompok kerja sama dengan penuh tanggung jawab untuk menemukan topic konsep berikut : (satu kelompok satu masalah)
1. Pengertian kemerdekaan mengemukakan pendapat.
2. Dasar hukum kemerdekaan mengemukakan pendapat.
3. Asas mengemukankan pendapat menurut UU no 9 tahun 1998.
4. Tujuan mengemukakan pendapat dimuka umum
b. Guru memanggil salah satu no urut siswa tiap kelompok untuk melaporkan hasil kerjasama dalam topik konsep diatas (kemempuan penampilan siswa dianggap menggambarkan kemampuan kelompok).
c. Kelompok lain menanggapinya.
d. Klarifikasi dan pembenaran hasil diskusi.
50’

3 Penutup :
a. Tunjuk salah seorang nomor urut siswa untuk merefleksi tentang materi yang telah dibahas bersama.
b. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahaman siswa.
c. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) :
1. Berlatih kewarganegaraan dengan PR mencari berita/artikel, gambar, photo Kejadian (dikoran dan majalah) yang menggambarkan pelaksanaan kemerdekaan berpendapat.
2. Beri komentar tentang guntingan berita artikel/photo tersebut dengan mengacu pada pertanyaan berikut :
a. Apa nama peristiwa tersebut?
b. Menggambarkan kejadian apa berita photo tersebut?
c. Apa latar belakang terjadinya peristiwa tersebut?
d. Siapakah para pelaku dalam peristiwa tersebut?
e. Bagaimana sikap dan tanggapan (pihak kedua) untuk menyelesaikan peristiwa tersebut?
f. Bagaimana sikap dan tanggapan kelompok kalian terhadap kejadian dalam kasus itu?
20’

VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran
a. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber.
b. UUD 1945 hasil amandemen.
c. UU no 9 tahun 1998.
d. LKS.

VIII. Penilaian tindak lanjut
1. Kinerja (pengamatan diskusi dan kerja kelompok)

No
Nama Aktifitas Dalam Pembelajaran
Total
Presentasi Menanggapi Bertanya Menjawab Kerjasama Kesungguhan & Partisipasi Etika berpendapat
1
2 ………..
………..

2. Tes kognitif (lisan) dengan pertanyaan berikut :
1. Sebutkan arti mengemukakan pendapat!
2. Sebutkan arti kemerdekaan mengemukakan pendapat!
3. Sebutkan dasar hukum kemerdekaan berpendapat dalam UUD 1945!
4. Sebutkan 5 asas kemerdekaan berpendapat menurut UU no 9 tahun 1998!
5. Sebutkan 4 tujuan kemerdekaan berpendapat menurut UU no 9 tahun 1998!

3. Produk (laporan hasil diskusi)

No
Nama Laporan Hasil Diskusi Kelompok
Ketepatan Waktu Mengumpilkan Kerapihan Catatan Kelengkapan Ketepatan Analisis Kedalaman Isi Analisis Sistematika Total Nilai
1
2 …………








RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 11 dan 12


I. Standar Kompetensi :
• Menampilakan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.

II. Kompetensi Dasar :
• Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab.

III. Indikator :
• Menguraikan makna pentingnya mengemukakan pendapatdalam kehidupan berdemokrasi.
• Menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat.
• Menjelaskan konsekuensi kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan tanpa batas dan tidak bertanggung jawab.

IV. Tujuan Pembelajaran :
• Menguraikan makna pentingnya mengemukakan pendapat dalam kehidupan berdemokrasi.
• Menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukakan pendapat.
• Menjelaskan konsekuensi kemerdekaan mengemukakan pendapat dengan tanpa batas dan tidak bertanggung jawab.

V. Materi Pembelajaran :
• Makna kemerdekaan mengemukakan pendapat.
• Akibat-akibat pembabasan kemerdekaan mengemukakan pendapat.
• Konsekuensi menyampaikan pendapat tanpa batas atau tidak bertanggung jawab.

VI. Pendekatan dan Model Pembelajaran :
Pendekatan : CTLdan CL
Model : Problem Solving
Strategi dan langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan 1 :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Guru memeriksa kehadiran siswa.
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa, mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan lainnya.
c. Apersepsi:
Guru bertanya tentang materi minggu lalu untuk menghubungkan dengan materi hari itu.
d. Informasi kompetensi yang ingin dicapai dari materi hari itu.
e. Penjajakan materi tentang arti penting berpendapat dalam kehidupan berdemokrasi.
f. Siswa berkelompok sesuai derngan nomor urut yang sama (sebagai variasi dari kelompok terdahulu).
g. Semua siswa melantunkan “yel-yel” yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat.

10’

2 Kegiatan Inti :
a. Tunjuk 2 orang siswa untuk membantu menempelkan gambar / photo (diperbesar) tentang peristiwa masyarakat berunjuk rasa yang bentrok dengan polisi.
b. Setiap kelompok dengan disiplin dan tanggung jawab merespon dengan memberikan komentar sepintas tentang gambar yang ditanyangkan.
c. Setiap kelompok kemudia mengklarifikasi pemecahan permasalahan yang dipandu guru yakni :
1. Bagimana arti penting mengemukakan pendapat dalam Negara demokrasi seperti Indonesia?
2. Apa akibat yang akan muncul apabila kemerdekaan berpendapat dalam masyarakat dibatasi?
3. Setujukah kalian dengan peristiwabentrokan antara masyarakat yang berunjuk rasa dengan aparat keamanan?
4. Coba analisis oleh kelompok anda mengapa bentrokan itu terjadi?
5. Bagaimana pemecahan tindakan yang benar dan baik agar kemerdekaan mengemukakan pendapat itu berjalan aman dan damai?
50’

3 Penutup :
a. Refleksi : kesulitan yang dialami dalam mengkaji masalah
b. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) :
• Presentasi kelompok minggu depan.
20’

Pertemuan 2 :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Guru memeriksa kehadiran siswa.
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa, mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan lainnya.
c. Apersepsi:
Guru bertanya tentang tugas minggu lalu dan mendesain presentasi tiaap kelompok.
d. Semua siswa melantunkan “yel-yel” yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat.

10’

2 Kegiatan Inti :
a. Setiap kelompok tampil untuk mempresentasikan kajian masalah minggu lalu.
b. Setiap kelompok merespon dengan memberikan komentar / tanggapan.
c. Klarifikasi dan pembenaran hasil diskusi dipandu guru.
50’

3 Penutup :
a. Tunjuk salah satu siswa cerdas untuk merefleksi tentang materi yang telah dibahas bersama.
b. Siswa memberikan kesan terhadap pembelajaran hari itu.
c. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahaman siswa.
d. Tindak lanjut (penugasan untuk minggu depan) :
a. Siswa dibagi dalam 2 kelompok peserta debat, satu yang kelompok pro dan lainnya kelompok yang kontra.
b. Masalah debat :
Dermonstrasi adalah cara menyampaikan pendapat kepada pemerintah.
c. Siswa ditugaskan untuk memperluas wawasan materi untuk debat.
20’

VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran
a. Gambar / photo masyarakat berunjukrasa
b. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber.
c. UU no 9 tahun 1998

VIII. Penilaian tindak lanjut
1. Kinerja :

No
Nama Aktifitas Dalam Pembelajaran
Total
Presentasi Menanggapi Bertanya Menjawab Kerjasama Kesungguhan & Partisipasi Etika berpendapat
1
2 ……..
……..



2. Tes Lisan (kuis) :
a. Bagaimana hubungan pentingnya antara kemerdekaan berpendapat dengan konsep Negara demokrasi?
b. Bagaimana akibatnya bila kemerdekaan berpendapat masyarakat dibatasi?
c. Apa konsekuensinya bila berpendapat dilakukan dengan tidak bertanggung jawab?
d. Bagaimana seharusnya menyampaikan pendapat yang benar dan bertanggung jawab?
e. Apa kewajiban warga Negara yang harus dipatuhi dfalam menyampaikan pendapat menurut UU no 9 tahun 1998?
f. Apa kewajiban aparat keamanan yang harus dilakukan dalam mengamankan masyarakat yang menyampaikan pendapat dimuka umum menurut UU no 9 tahun 1998?

3. Produk (laporan hasil diskusi)

No
Nama Laporan Hasil Diskusi Kelompok
Ketepatan Waktu Mengumpilkan Kerapihan Catatan Kelengkapan Ketepatan Analisis Kedalaman Isi Analisis Sistematika Total Nilai
1
2 …………


No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Guru memeriksa kehadiran siswa.
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa, mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan lainnya.
c. Apersepsi:
Guru bertanya tentang kesiapan debating dan mendesain langkah-langkahnya.
d. Siswa duduk berhadapan dalam dua kelompok debat yang telah dibentuk.
e. Semua siswa melantunkan “yel-yel” yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat.

10’

2 Kegiatan Inti :
a. Salah satu siswa dari kelompok pro menjelaskan pendapatnya.
b. Salah satu siswa yang kontra menanggapi.
c. Demikian seterusnya sampai semua atau hamper semua siswa dapat memberikan pendapatnya.
d. Guru menambah konsep dan ide yang belum terungkap.
e. Bersama siswa, guru menyimpulkan esensi konsep yang telah didebatkan.
50’

3 Penutup :
a. Refleksi :
Siswa memberikan penilaian dan saran terhadap pembelajaran hari itu.
b. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahaman siswa.
c. Tindak lanjut (penugasan) :
• Pengerjaan soal-soal latihan analisis.
PERNYATAAN
SETUJU
TIDAK SETUJU

Peristiwa penculikan para aktivis zaman pemerintahan Soeharto pada tahun 1997 merupakan perbuatan yang dibenarkan, sebab para aktivis itu selalu mengkritik pemerintah.

Alasannya : …………………………………………………

Asal untuk menyuarakan aspirasi dan kepentingan masyarakat umum, maka demonstrasi yang menjurus anarkis pun boleh dilakukan agar pemerintah menyetujuinya.

Alasannya : …………………………………………………

Pemerintah harus menanggapi dan melaksanakan semua keinginan masyarakat yang disampaikan dalam unjuk rasa atau demonstrasi. Dengan demikian pemerintah telah bersikap demokratis.

Alasannya : ………………………………………………….

Sebagai warga Negara yang menjunjung tinggi nilai kepribadian bangsa, sebaiknya kita tidak perlu melakukan kritik terhadap pemerintah. Sebab yang sudah-sudah juga warga Negara yang melakukan demo selalu berakhir dengan bentrokan dengan aparat. Jadi terserah kepada pemerintah saja, kebijakan apa yang dijalannya.

Alasannya : …………………………………………………..

Tindakan kasar aparat keamanan dalam mengamankan para pengunjuk rasa secara hukum dibenarkan, sebab aparat keamanan berkewajiban untuk menjaga keutuhan bangsa.

Alasannya : …………………………………………………..

20’

IX. Sarana dan Sumber Pembelajaran
a. UUD 1945 hasil amandemen
b. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber.
c. UU no 9 tahun 1998
d. Koran dan majalah

X. Penilaian dan tindak lanjut
Kinerja :

No
Nama Laporan Hasil Diskusi Kelompok Total
Keterkaitan dengan konsep Kedalaman Konsep Artikulasi penyampaian Etika berpendapat
1
2 …………

































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 14, 15, dan 16


I. Standar Kompetensi :
• Menampilakan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.

II. Kompetensi Dasar :
• Mengaktualisasikan kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab.

III. Indikator :
• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kemerdekaan mengemukakan pendapat sesuai UU No 9 tahun 1998.
• Menjelaskan tata cara aktualisasi kemerdekaan mengemukakan pendapat sesuai UU No 9 tahun 1998.
• Mensimulasikan salah satu bentuk kemerdekaan mengemukakan pendapat dimuka umum.

IV. Tujuan Pembelajaran :
• Mengidentifikasi bentuk-bentuk kemerdekaan mengemukakan pendapat sesuai UU No 9 tahun 1998.
• Menjelaskan tata cara aktualisasi kemerdekaan mengemukakan pendapat sesuai UU No 9 tahun 1998.
• Mensimulasikan salah satu bentuk kemerdekaan mengemukakan pendapat dimuka umum.

V. Materi Pembelajaran :
Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat :
a. Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum dalam UU No 9 tahun 1998.
b. Tata cara penyampaian pendapat di muka umum dalam UU No 9 tahun 1998.

VI. Pendekatan dan Model Pembelajaran :
Pendekatan : CTLdan CL
Model : Inquiry
Strategi dan langkah-langkah pembelajaran :
Pertemuan 1 :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Guru memeriksa kehadiran siswa.
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa, mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan lainnya.
c. Apersepsi:
Guru bertanya tentang materi minggu lalu.
d. Informasi yang ingin dicapai
e. Pejajakan materi tentang bentuk-bentuk kemerdekaan berpendapat.
f. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
g. Semua siswa melantunkan “yel-yel” yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat.

10’

2 Kegiatan Inti :
a. Masing-masing kelompok dengan sabar, tekun, teliti mengkaji buku sumber dan UU no 9 tahun 1998 tentang kemerdekaan mengemukakan pendapatdimuka umum untuk menemukan :
1. Bentuk-bentuk kemerderkaan berpendapat.
2. Tata cara pelaksanaan kemersekaan berpendapat.
b. Masing-masing kelompok menjelaskan hasil kajiannya.
c. Klarifikasi dan pembenaran hasil diskusi dipandu guru.
50’

3 Penutup :
a. Kesimpulan materi untuk memantapkan pemahaman siswa.
b. Penugasa untuk membawa alat / bahan / konsep untuk persiapan demonstrasi minggu depan.
20’

Model Pembelajaran : Simulasi Demonstrasi
Pertemuan 2 :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Guru memeriksa kehadiran siswa.
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa, mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan lainnya.
c. Apersepsi:
Guru bertanya tentang materi minggu lalu.
d. Siswa duduk dalam kelompok yang telah dibentuk sebelumnya.
e. Semua siswa melantunkan “yel-yel” yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat.

10’

2 Kegiatan Inti :
a. Masing-masing kelompok dengan disiplin dan tanggung jawab merumuskan dan membuat kelengkapan kegiatan simulasi demonstrasi, yakni :
1. Surat pemberitahuan kegiatan ditujukan kepada polisi setempat.
2. Penanggung jawab.
3. Orator
4. Tema / masalah yang diperjuangkan :
5. Lamanya waktu yang dibutuhkan :
6. Alat peraga yang dibutuhkan :
b. Guru memandu mensinkronasikan tema demonstrasi dengan urgensi materi yang diajarkan.
50’

3 Penutup :
a. Refleksi : Analisis kesulitan pengerjaan tugas.
b. Penugasan : persiapan dilakukan dirumah untuk disimulasikan minggu depan.
20’

Pertemuan 3 :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Guru memeriksa kehadiran siswa.
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa, mempersiapkan alat tulis, sumber belajar dan kesiapan lainnya.
c. Apersepsi:
Guru bertanya kesiapan naskah, alat / bahan simulasi dan mensetting pelaksanaannya.
d. Informasi kompetensi yang ingin dicapai
e. Siswa berkelompok..
f. Semua siswa melantunkan “yel-yel” yang telah dipersiapkan untuk membuat kelas belajar menjadi semangat.

10’

2 Kegiatan Inti :
a. Masing-masing kelompok dengan disiplin dan tekun menampilkan simulasi demonstrasi dengan tema yang telah disepakati sebelumnya.
b. Analisis hasil simulasi antara guru dan siswa dalam hal :
1. Aktualitas dan urgensi tema yang diusung.
2. Kesesuaian pelaksanaan dengan aturan UU No 9 tahun 1998.
3. Keseriusan dan penghayata peran.
50’

3 Penutup :
c. Refleksi : tanggapan pembelajaran dengan model simulasi.
d. Penugasan : minggu depan ujian Blok..
20’


VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran
a. UUD 1945 hasil amandemen
b. Buku paket kewarganegaraan dengan multi sumber.
c. UU no 9 tahun 1998
d. Naskah simulasi
e. Alat peraga
f. Surat pemberitahuan kegiatan demonstrasi



XI. Penilaian tindak lanjut
1. Kinerja :

No
Nama Aktifitas Dalam Pembelajaran
Total
Presentasi Menanggapi Bertanya Menjawab Kerjasama Kesungguhan & Partisipasi Etika berpendapat
1
2 ……..
……..


2. Tes lisan (kuis) :
a. Sebutkan 4 bentuk menyampaikan pendapat di muka umum menurut UU no 9 tahun 1998!
b. Jelaskan tata cara menyampaikan pendapat dimuka umum seperti yang diatur dalam UU no 9 tahun 1998!
c. Sebutkan hal-hal yang tidak boleh dilakukan dalam menyampaikan pendapat dimuka umum yang diatur dalam UU no 9 tahun 1998!


3. Kinerja (kemampuan simulasi)

No
Nama Kelompok Laporan Hasil Diskusi Kelompok Total
Penghayatan Peran Variasi Alat Peraga Kesungguhan




4. Produk (laporan skenario simulasi)

No
Nama Laporan Hasil Diskusi Kelompok
Ketepatan Waktu Mengumpilkan Kerapihan Catatan Kelengkapan Ketepatan Analisis Kedalaman Isi Analisis Sistematika Total Nilai
1
2 …………


















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kewarganegaraan
Materi Pokok : Kemerdekaan Mengemukakan Pendapat
Kelas / Semester : VII / 2
Waktu : 2 x 40 menit
Pertemuan ke- : 17


I. Standar Kompetensi :
• Menampilakan perilaku kemerdekaan mengemukakan pendapat.

II. Kompetensi Dasar :
Semua kompetensi dasar
III. Indikator :
• Semua indikator

IV. Tujuan Pembelajaran :
• Semua tujuan pembelajaran

V. Materi Pembelajaran :
• Semua materi

VI. Pendekatan dan Model Pembelajaran :
Ujian Blok 2
Langkah-langkah pembelajaran :
No Kegiatan Belajar Waktu (menit)
1 Pendahuluan :
a. Apersepsi:
Guru mencek kehadiran siswa.
b. Memotivasi kesiapan belajar siswa :
• Menyiapkan alat tulis dan kesiapan ulangan harian.
• Siswa meneriakkan “yel-yel”.
c. Informasi kompetensi yang ingin dicapai dari ulangan harian semua materi diatas.

10’

2 Kegiatan Inti :
a. Masing-masing siswa mengerjakan soal-soal ulangan harian dengan cermat, teliti, dan tekun.
b. Masing-masing siswa mengerjakan soal secara individual.
c. Masing-masing siswa mengumpulkan lembar jawaban dengan tertib.
50’

3 Penutup :
Tindak lanjut (Penugasan) :
• Pelajari semua materi kompetensi dasar untuk melaksanakan ULUM semester 2.
20’


VII. Sarana dan Sumber Pembelajaran
a. Soal-soal Ulangan Harian, sebagai berikut :




Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban A, B, C atau D yang dianggap paling benar !

1. Kebebasan menyam,paikan pendapat merupakan salah satu hak asasi dalam kehidupan bermasyarakat. Aturan yang menjamin kebebasan menyampaikan pendapat adalah UUD 1945 pasal...
a. 27 ayat 2
b. 28
c. 29 ayat 2
d. 30

2. Kemerdekaan mengemukakan pendapat bagi setiap warga negara perlu mendapat pengaturan agar...
a. Pelaksanaannya tertib dan aman
b. Mudah bagi aparat pemerintah untuk mengamankan
c. Setiap warga negara dapat melaksanakannya dengan bebas
d. Beban polisi sebagai aparat keamanan menjadi ringan

3. Hak warga negara untuk menyampaikan pendapat di muka umum diatur dalam undang-undang nomor...
a. 8 tahun 1998
b. 9 tahun 1999
c. 22 tahun 1999
d. 26 tahun 2000

4. Apabila kita memberikan kesempatan kepada orang lain untuk mengemukakan pendapat dalam rapat, maka tindakan kita termasuk...
a. Mengahrgai kewajiban orang lain
b. Menghormati kebutuhan orang lain
c. Memperpanjang waktu pelaksanaan rapat
d. Demokratis dengan menghargai hak orang lain

5. Sikap menghargai kebebasan mengemukakan pendapat harus dilakukan agar....
a. Menguntungkan diri sendiri
b. Terciptanya kehidupan yang bertoleransi
c. Kita dihargai juga oleh orang lain
d. Masyarakat memberi penghargaan kepada kita

6. Dalam kehidupan bermasyarakat kebebasan mengemukakan pendapat harus disertai dengan sikap...
a. Hati-hati
b. Tanggung jawab
c. Rendah diri
d. Keras dalam menuntut hak

7. Dengan adanya jaminan dan pengaturan menyampaikan pendapat oleh pemerintah diharapkan agar...
a. Masyarakat berpartisipasi dalam pembangunan dengan memberikan saran baik lisan dan tulisan.
b. Pemerintah dapat leluasa untuk mengawasi warga negaranya.
c. Aparat keamanan dengan mudah untuk menangkapi pengunjuk rasa.
d. Masyarakat hidup tertib tanpa harus mengemukakan pendapat.

8. Kebebasan masyarakat dalam mengemukakan pendapat harus dapat di pertanggung jawabkan, hal ini berarti pelaksanaannya...
a. Tidak boleh dilakukan dengan demonstrasi
b. Tidak boleh melanggar norma dan kepentingan umum
c. Harus mendapat izin dari pemerintah setempat
d. Tidak boleh disertai dengan kritikan kepada pemerintah

9. Berikut ini adalah asas kebebasan mengemukakan pendapat yang harus dilaksanakan oleh setiap warga negara, kecuali...
a. Gotong royong
b. Musyawarah mufakat
c. Kepastian hukum
d. Proporsionalitas

10. Apabila menyampaikan pendapat kita harus memperhatikan etika kesopanan dan norma hukum yang berlaku. Hal ini menunjukkan bahwa kita melaksanakan asas...
a. Keseimbangan hak dan kewajiban
b. Musyawarah mufakat
c. Kepastian hukum
d. Proporsionalitas

11. Hal-hal berikut yang tidak boleh dilakukan warga negara dalam mengemukakan pendapat, yaitu...
a. Memaksakan pendapat kepada orang lain
b. Menyampaikan pendapat kepada orang lain ditempat terbuka
c. Disampaikan secara tertulis dengan tegas melalui surat kabar
d. Membeberkan masalah dihadapan banyak orang

12. Polisi merupakan pengayom masyarakat, sehinngga dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat polisi berkewajiban sebagai berikut, kecuali...
a. Melindungi hak asasi warga negara
b. Menghargai asas legalitas
c. Menangkapi para pengunjuk rasa
d. Menghargai asas praduga tidak bersalah

13. Aksi demontrasi warga dalam menyampaikan pendapat kepada pemerintah...
a. Prilaku yang salah sebab merugikan kepentingan pemerintah.
b. Hak warga negara yang harus dilakukan dengan tertib.
c. Kegiatan warga yang dihasut oleh provokator.
d. Akasi yang sebaiknya tidak dilakukan sebab membuang-buang waktu dan tenega.

14. Berikut ini yang tidak termasuk bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum sebagaimana yang diatur dalam UU no 9 tahun 1998 adalah sebagai berikut, adalah...
a. Demonstrasi
b. Pawai
c. Rapat terbuka
d. Dialog

15. Apabila kita menhemukakan pendapat dalam suatu musyawarah dengan tidak memperhatikan etika kesopanan, maka...
a. Orang lain akan tersinggung dan merasa terganggu
b. Kita akan disegani oleh peserta musyawarah
c. Tidak akan ada keputusan dalam musyawarah tersebut
d. Musyawarah tersebut dapat diundur waktunya

16. Sikap adil dan bijakana dalam mengemukan pendapat dimuka umum harus dilakukan...
a. Apabila menguntungkan diri sendiri
b. Apabila sesuai dengan kebutuhan kita
c. Karena merupakan kewajiban sebagai warga negara
d. Karena pemerintah mengaturnya dalam undang-undang

17. Para demonstran yang melakukan perbuatan yang melanggar hukum dapat dikenai sanksi seperti berikut ini, kecuali...
a. Sanksi pidana
b. Sanksi perdata
c. Sanksi pengucilan dari masyarakat
d. Sanksi administrasi

18. Mengemukakan pendapat dimuka umum tidak boleh dilakukan dengan mengabaikan etika sosial seperti menuduh orang sembarangan tanpa disertai dengan bukti yang benar. Perbuatan itu disebut...
a. Mencaci maki
b. Memfitnah
c. Mengkritik
d. Mengadu domba

19. Apabila mengemukakan pendapat dimuka umum tidak boleh doilakukan ditempat-tempat berikut ini, kecuali...
a. Rumah sakit
b. Stasiun kereta api
c. Alun-alun kota
d. Istana kepresidenan

20. Apabila mengemukakan pendapat dimuka umum batal dilaksanakan, maka harus diberitahukan kepada POLRI setempat...
a. 1 hari sebelum pelaksanaan
b. 2 hari sebelum pelaksanaan
c. 3 hari sebelum pelaksanaan
d. 4 hari sebelum pelaksanaan

21. Mengemukakan pendapat dimuuka umum dengan melakukan arak-arakan kendaraan atau dengan jalan kaki di jalan raya dinamakan...
a. Unjuk rasa
b. Pawai
c. Mimbar bebas
d. Rapat umum

22. Kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum dapat dilakukan dalam bentuk lisan seperti berikut...
a. Diskusi, spanduk dan melaui surat kabar.
b. Melaui gambar dan pamplet.
c. Seminar, musyawarah dan dialog.
d. Pamplet dan brosur.

23. Apabila disekolah anda terjadi perbedaan pendapat dalam mengembangkan kegiatan OSIS, maka sikap yang sebaiknya anda lakukan adalah...
a. Menghalang unjuk rasa agar yang berbeda pendapat menurutinya.
b. Melakukan musyawarah untuk mencapai mufakat.
c. Membiarkannya karena tidak merugikan kita.
d. Ikut bergabung dalam kelompok teman yang banyak.

24. Dalam menyelesaikan masalah dengan orang yang lebih tua sebaiknya dilakukan dengan cara-cara yang arif...
a. Bahasa yang digunakan harus baik dan benar.
b. Suara kita harus pelan dan lembut.
c. Bahasanya sopan dan santun.
d. Dilakukan dengan keras agar cepat selesai.

25. Pemberitahuan kegiatan mengemukakan pendapat dimuka umum harus disampaikan kepada POLRI setempat dalam...
a. 1 hari sebelum pelaksanaan
b. 2 hari sebelum pelaksanaan
c. 3 hari sebelum pelaksanaan
d. 4 hari sebelum pelaksanaan

Uraian :
1. Apa pengertian kemerdekaan mengemukakan pendapat menurur UU no 9 tahun 1998?
2. Tuliskan 5 asas menyampaikan pendapat menurur UU no 9 tahun 1998!
3. Tuliskan 4 tujuan menyampaikan pendapat menurut UU no 9 tahun 1998!
4. Tuliskan 4 bentuk menyampaikan pendapat menurut UU no 9 tahun 1998!
5. Jelaskan konsekuesinya bila menyampaikan pendapat dengan tidak benar dan bertanggung jawab!





VIII. Penilaian
1. Tes tertulis (soal seperti diatas)
2. Kriteria penilaian : PG @ berbobot 1 dan uraian @ berbobot 2







Kepala SMPN 1 Tambun Selatan Tambun Selatan, …….. 2010
Guru Mata Pelajaran PKN,





Dra.Hj. Budi Windarti, M.Pd Diana Simamora
NIP. 19610312 198103 2 003 NIP.19580509.198302.2.002